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端嚴(yán)不失活潑 豐富亦且有序

——北京德國(guó)使館學(xué)校參訪記

■ 房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校  張英華

毫無(wú)倦怠的路燈依然在點(diǎn)亮夜色，滿懷熱情的期待悄悄驅(qū)散了寒意。2018年1月17日凌晨7點(diǎn)，駛往北京德國(guó)使館學(xué)校的大車從房山區(qū)教委門前出發(fā)，乘車前往德國(guó)使館學(xué)校參訪。

北京德國(guó)使館學(xué)校位于朝陽(yáng)區(qū)亮馬橋路。學(xué)校建于使館區(qū)域，面積并不算大。主體建筑色調(diào)以朱紅為主，端嚴(yán)大氣?！暗聡?guó)學(xué)校的1至4年級(jí)為小學(xué)階段，5至6年級(jí)為定向階段，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、興趣，家長(zhǎng)的意愿，教師的推薦選擇中等教育。中等教育一般有三種類型：文理中學(xué)——為上大學(xué)做準(zhǔn)備；實(shí)科中學(xué)——主要學(xué)習(xí)應(yīng)用類科目；主科學(xué)校———提供職業(yè)教育?！?/span>

組織這次參訪活動(dòng)的指導(dǎo)專家——中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際比較教育研究所助理研究員秦琳博士告訴我們：隨著高等教育大眾化，德國(guó)學(xué)校的變動(dòng)也很大，主科學(xué)校逐漸減少，文理學(xué)校逐漸增多，而且能給學(xué)生提供不同類別學(xué)校之間轉(zhuǎn)換的渠道；在德國(guó)，教師是國(guó)家公務(wù)員，實(shí)行終身制；要拿到教師資格證難度很大，需要通過(guò)兩次內(nèi)容不同的嚴(yán)格考試；當(dāng)教師的都是最優(yōu)秀的人才；對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，教師有決定權(quán)；教師要參加繼教培訓(xùn)，會(huì)有學(xué)術(shù)休假，休假費(fèi)用由政府支付；學(xué)校在評(píng)價(jià)方面并沒(méi)有嚴(yán)格的量化管理手段；學(xué)校會(huì)舉行職工代表大會(huì)，代表包括各占一定比例的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生；歐美學(xué)校一般會(huì)重視學(xué)生的個(gè)性，不過(guò)德國(guó)相對(duì)而言比較傳統(tǒng)，更強(qiáng)調(diào)權(quán)威、紀(jì)律，有嚴(yán)厲的懲罰制度，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作；從2006年起，4年級(jí)、10年級(jí)學(xué)生要參加統(tǒng)考，統(tǒng)考科目只有德語(yǔ)與數(shù)學(xué)；相比較而言，英美的學(xué)校教育更重視選拔性，而德國(guó)的學(xué)校則更重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，重視職業(yè)規(guī)劃，重視學(xué)生的體驗(yàn)；學(xué)生在文理高中參加畢業(yè)考試后，可以憑借考試成績(jī)申請(qǐng)上大學(xué)；上大學(xué)實(shí)行登記制度，如果暫時(shí)申請(qǐng)不到自己想上的大學(xué)，可以先做志愿者。

在秦博士豐富的介紹之后，我們見(jiàn)到了學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、圖書館館長(zhǎng)和市場(chǎng)部主管。校長(zhǎng)是一名中年女性，清瘦而干練，文雅亦溫和。擔(dān)任翻譯的是學(xué)校的中文教研室主任，這位女教師熱情而友善。

借助翻譯，校長(zhǎng)向我們表示了熱情的歡迎，并介紹道：我們參訪的這所德國(guó)使館學(xué)校，只招收德籍在京學(xué)生；建校歷史可以追溯到1978年；像這樣的德國(guó)學(xué)校共有140所，大部分在東南亞；大多數(shù)學(xué)生來(lái)自德國(guó)派遣家庭，還有一部分來(lái)自跨國(guó)婚姻家庭；學(xué)校共有500多名學(xué)生，小至2歲，大到18歲，有28個(gè)教學(xué)班，90名教師；麻雀雖小，五臟俱全，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、餐廳，還是戲劇教室、后花園，應(yīng)有的都有；尤其可貴的是，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，無(wú)論是和中國(guó)比，還是跟德國(guó)比，都是突出的優(yōu)勢(shì)；低年級(jí)學(xué)生上半天課，下午參加興趣小組活動(dòng)；五年級(jí)以上的學(xué)生，要到下午3：45上完規(guī)定課程后，再參加興趣小組活動(dòng)；高中的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)到下午5點(diǎn)1刻結(jié)束；學(xué)校的課程主要是必修課，選修課程一般是以興趣小組的形式開(kāi)展的，基本在下午；參加高考的學(xué)生可憑借成績(jī)申請(qǐng)德國(guó)、美國(guó)或其他國(guó)家的大學(xué)。

學(xué)校給我們提供了10節(jié)不同學(xué)段、不同學(xué)科的聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。10點(diǎn)35分，隨著前來(lái)接引的學(xué)生或教師，我們紛紛走進(jìn)了自己所選的聽(tīng)課班級(jí)。

我聽(tīng)的是11年級(jí)的生物課。教室不大，學(xué)生不多，共有16名，每組3或4名學(xué)生。課堂上，教師能從容地組織學(xué)生分組討論，上臺(tái)展示。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師精講難點(diǎn)；在講解的過(guò)程中，教師不斷啟發(fā)學(xué)生深入思考，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。分組活動(dòng)也充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神：展示的過(guò)程中，每組成員全體上臺(tái)，有講解的，有補(bǔ)充的；即便有不參與發(fā)言的，也要跟同組成員一起出現(xiàn)在講臺(tái)上。雖然聽(tīng)不懂教師、學(xué)生的言語(yǔ)，但是能感受到教師極高的專業(yè)素養(yǎng)，能體察出學(xué)生的深度學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生，能觀察到學(xué)生用心思考的表情，能聽(tīng)出學(xué)生的表達(dá)極為流暢……從課下的訪談中，了解到教師所選的教學(xué)內(nèi)容是有系列性、針對(duì)性、挑戰(zhàn)性與趣味性的。

走進(jìn)這間教室的時(shí)候，我還注意到，教室的后墻上竟然張貼著兩張新編針灸推拿經(jīng)絡(luò)穴位掛圖：這不正是我們中國(guó)文化的外顯嗎？

聽(tīng)完課后稍事休息，便有熱情而友好的工作人員帶領(lǐng)我們分組參觀。

在參觀的過(guò)程中，我們了解到：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室一般供高年級(jí)學(xué)生使用，學(xué)校有專門的心理教室、乒乓球室、體育館、禮堂等；走廊兩邊的墻上張貼的都是學(xué)生的繪畫作品；低年級(jí)與高年級(jí)的圖書館各具特色。低年級(jí)的圖書館布置得就像游樂(lè)室一般，對(duì)小孩子很有吸引力；高年級(jí)的圖書館相對(duì)而言藏書更豐富一些，布置得也更莊重、雅致。

學(xué)校的廳堂里有信息更新處。學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷部門負(fù)責(zé)信息更新、對(duì)外宣傳。學(xué)校的教師辦公室并不算大，但利用率很高。學(xué)校的生物角里養(yǎng)有金魚、小兔子。教學(xué)樓前，有兒童娛樂(lè)設(shè)施：秋千、攀爬裝置等。由于面積有限，學(xué)校的跑道只有200米長(zhǎng)，且是直線型的。商店里提供學(xué)生需要的讀物、課本、小飾品、生活用品等。校園里的球場(chǎng)還可用于社團(tuán)活動(dòng)、夏天聚會(huì)等。

教學(xué)樓中有好多空曠之處，供學(xué)生游戲、玩耍、打臺(tái)球、聊天。中午閑暇時(shí)分，會(huì)有老師幫助學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)弱，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

參觀途中，不時(shí)可以看到墻上張貼的后勤人員勞動(dòng)的照片，似乎在提醒學(xué)生：勞動(dòng)者是多么可敬！

學(xué)校的建筑、設(shè)施中有濃濃的德國(guó)氣息，比如高大的房門、走廊里不時(shí)飄散的咖啡香……

學(xué)校的后花園面積極小，然而依然有高大的喬木與堅(jiān)強(qiáng)的綠植。想來(lái)，春暖花開(kāi)時(shí)，此處也自有一番動(dòng)人的美麗吧！

在答疑的過(guò)程中，我們了解到：對(duì)于10年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的選擇，提供兩種課程——高考課程與職業(yè)課程；學(xué)生經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)后可以參加工作；學(xué)校的圖書館不僅向在校生開(kāi)放，也向在北京的德國(guó)人開(kāi)放；圖書館的資源能滿足學(xué)校的課程設(shè)置及教師與學(xué)生的需求；圖書館的工作人員還會(huì)聯(lián)系德國(guó)的作家、編者到此做講座，或定期組織閱讀活動(dòng)。

校長(zhǎng)告訴我們；德國(guó)每個(gè)州都有自己的教學(xué)大綱；希望學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有知識(shí)、有能力，而且能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。

很特別的是，學(xué)校的建筑布局中多處看到牛的造型，或昂首向天，或低頭沉思，甚至還有高懸空中作展翅飛翔狀的金牛塑像。這是否象征著如牛一般實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)風(fēng)格？抑或蘊(yùn)含著讓學(xué)?！霸睫k越牛”的祝福？

為表達(dá)對(duì)校方的謝意，區(qū)教委的武玉章副主任代表參訪團(tuán)向?qū)W校贈(zèng)送了蘊(yùn)含中國(guó)文化的房山教師的剪紙藝術(shù)作品——栩栩如生的“?！保c記錄房山歷史、文化和現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r的史料。

同為天底下最美麗的職業(yè)，都在做著培養(yǎng)人的工作，然而不同的辦學(xué)樣式顯現(xiàn)出了不同的文化氣息，不同的感受帶給我們獨(dú)特的思考。這次參訪，就這樣帶給我們新鮮的感受與體驗(yàn)，促使我們進(jìn)一步思考并改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

午餐之后，乘車返回。冬陽(yáng)融融，收獲滿滿。