班級(jí)“封神榜”
吾班有四人，喚作“瘋神”。
此人不知何許人士，亦不詳其姓字，癡迷于學(xué)習(xí)，因以為號(hào)蔫—-“學(xué)習(xí)瘋”。
人未到，書先到。此人走路“左手一堆書，右手一堆書，背上還背著一堆書呀，咿呀咿得兒喂......”“學(xué)習(xí)瘋”一遇到書便欣然忘食忘寢，真是“衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴”。如果遇到一道解不開(kāi)的難題，那更會(huì)瞬間發(fā)起“瘋”來(lái)：帶上啤酒瓶底般厚的眼鏡，攤開(kāi)書和本，手持一根筆，向難題開(kāi)戰(zhàn)。只見(jiàn)鋼筆刀“嗖嗖”地向難題飛去，難題操起“循環(huán)小數(shù)盾”抵擋。“學(xué)習(xí)瘋”皺皺眉，略略思考，再胸有成竹地一點(diǎn)頭，拿起“草稿炸彈”劈頭蓋臉地向難題砸去。難題潰敗，完勝之。
另一位可謂“無(wú)人無(wú)話語(yǔ)，人來(lái)話連天”，此人俗稱“人來(lái)瘋”。
“人來(lái)瘋”以吸引眾人的眼球?yàn)榧喝?，語(yǔ)不驚人死不休。只要人一多立即就像打了雞血一樣，興奮異常。有一次有領(lǐng)導(dǎo)帶嘉賓來(lái)參觀，班上同學(xué)有些緊張，生怕“人來(lái)瘋”搞出什么亂子來(lái)，想方設(shè)法分散其注意力。可“人來(lái)瘋”的心思全在嘉賓們身上，他也想方設(shè)法地想引起嘉賓們的關(guān)注。手舞足蹈、抓耳撓腮無(wú)效，他就突然一聲大叫“啊…呀……”嘉賓一時(shí)愣住，呆若木雞。校長(zhǎng)皺了皺眉，老師給他使了一個(gè)眼神，可他全然不知，競(jìng)向嘉賓們扮起鬼臉來(lái)。校長(zhǎng)只好尷尬地解釋“呃…這位同學(xué)是想給大家一個(gè)驚喜“。嘉賓們笑了，“人來(lái)瘋”自鳴得意，以為自己太棒了，準(zhǔn)備再來(lái)一個(gè)，遂被老師無(wú)情拖走。
與“人來(lái)瘋”相反，“無(wú)人瘋”則是—-人來(lái)無(wú)話，人走話多。
起初我還不知道他是“無(wú)人瘋”，只以為他是一個(gè)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的人。直到一天早上，我早早到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室里傳出嘹亮又有點(diǎn)兒跑調(diào)的歌聲。我聽(tīng)出是他的聲音，“這個(gè)平時(shí)說(shuō)話都很小聲的他還會(huì)這么大聲地唱歌嗎？”無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)在我的腦子里出現(xiàn)，讓我想一探究竟。我躡手躡腳地來(lái)到教室外，探出頭來(lái)，只見(jiàn)他一只手敲打著桌子，打節(jié)拍，一只手拿起筆袋當(dāng)話筒，搖頭晃腦、自我陶醉，作歌星狀?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開(kāi)”。我拼命地捂住嘴，還是忍不住笑出了聲。他回頭一看見(jiàn)我，立即低頭作看書狀。
“哈，原來(lái)他是一個(gè)無(wú)人瘋”。
上課做夢(mèng)，下課“瘋”，她就是一個(gè)“玩得瘋”。
“玩得瘋”什么時(shí)候都能想到玩兒。有一次上課，老師讓我們寫作文?！巴娴茂偂眲偙犻_(kāi)惺忪的睡眼，看同學(xué)們都在奮筆疾書，也拿起筆準(zhǔn)備寫?？墒撬胩煲矝](méi)寫出一個(gè)字來(lái)，卻把筆飛轉(zhuǎn)了起來(lái)，“好球、射門......”原來(lái)她的心意還在足球上，她模仿球員踢球，結(jié)果“啪”的一聲踢翻了桌子。我們已經(jīng)見(jiàn)慣不怪了。老師無(wú)奈地?fù)u搖頭“孺子可教乎？”
“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，吾班有“瘋神”，生機(jī)盎然也。如果我能像“學(xué)習(xí)瘋”那樣癡迷專注、心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，能像“人來(lái)瘋”那樣擅表演、勇于展現(xiàn)自己，能像“無(wú)人瘋”一樣偶爾變成跟平常不一樣的樣子，能像“玩得瘋”一樣會(huì)學(xué)也會(huì)玩，生活是不是會(huì)更有趣？