孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵6步驟，包括：認(rèn)知學(xué)習(xí)本是一件辛苦的事，多鼓勵(lì)少責(zé)備、找尋孩子興趣當(dāng)做學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、制造讓孩子展現(xiàn)成就的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子多嘗試與探索、家長(zhǎng)陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

(2021.04更新)有沒(méi)有快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為有，當(dāng)然也有些家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有，認(rèn)為有的家長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)若是結(jié)合興趣，就會(huì)是一件快樂(lè)的事，至于認(rèn)為沒(méi)有的家長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件辛苦的事，何來(lái)快樂(lè)可言呢？

大量和反覆練習(xí)后．才能迎接快樂(lè)與成就感

那么到底有沒(méi)有快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們舉個(gè)例子說(shuō)明，大家可以試著回想孩子第一次拿到蠟筆在墻上涂鴉的表情，是不是非常開(kāi)心，也非常的興奮呢？這時(shí)算不算是快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？

但是，到了幼兒園大班、國(guó)小階段時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子不喜歡寫(xiě)字，甚至拒絕寫(xiě)字，覺(jué)得寫(xiě)字是一項(xiàng)非常痛恨的事。當(dāng)下我們可能會(huì)認(rèn)為是老師不會(huì)教，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程備感壓力而不快樂(lè)；我們也有可能會(huì)認(rèn)為是教育體制的不健全，壓著孩子喘不過(guò)氣來(lái)而不快樂(lè)。

可是有趣的是，當(dāng)孩子在教室內(nèi)私下傳紙條，或是談戀愛(ài)開(kāi)始寫(xiě)情書(shū)的時(shí)候，孩子對(duì)于寫(xiě)字這件事情，突然變成是一項(xiàng)既甜蜜又開(kāi)心的事，這時(shí)不是只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫(xiě)幾個(gè)字而已，而是寫(xiě)得密密麻麻，落落長(zhǎng)一大串，甚至寫(xiě)到紙張不夠還會(huì)翻面來(lái)寫(xiě)，巴不得把自己一整天的行蹤全部交代的一清二楚。

為什么孩子一開(kāi)始拿到蠟筆涂鴉是開(kāi)心興奮的，但到了大班、國(guó)小學(xué)習(xí)寫(xiě)字階段卻變得不喜歡呢？又為什么私下傳紙條、談戀愛(ài)寫(xiě)情書(shū)的時(shí)候，又轉(zhuǎn)為很開(kāi)心呢？

那是因?yàn)樵谟變簣@、國(guó)小階段，孩子要建構(gòu)寫(xiě)字的能力，所以需要大量的練習(xí)，讓這項(xiàng)能力可以熟練化；需要反覆的練習(xí)，讓這些能力可以生活化，于是當(dāng)這些能力內(nèi)在化之后，那么對(duì)于環(huán)境的要求自然就可以輕松應(yīng)對(duì)，甚至藉由能力的展現(xiàn)，獲得極大的成就感。

所以當(dāng)孩子在教室內(nèi)將想法轉(zhuǎn)為文字（自身的能力），傳遞給他的好朋友（環(huán)境的要求），進(jìn)而讓朋友知道自己的想法（獲得成就感），這一系列的步驟流程，看似簡(jiǎn)單，但是假如孩子連字都不會(huì)寫(xiě)，那么我們自然就看不到后續(xù)效應(yīng)所帶來(lái)的成就感。

帶領(lǐng)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵6步驟

學(xué)習(xí)的過(guò)程，真的有快樂(lè)學(xué)習(xí)嗎？或者，我們應(yīng)該換個(gè)方式問(wèn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，全程都是快樂(lè)的嗎？

快樂(lè)學(xué)習(xí)要端看學(xué)習(xí)的階段而定，如何讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，列出6個(gè)步驟提供給家長(zhǎng)參考：

1. 認(rèn)知「學(xué)習(xí)」本是一件辛苦的事

我們都知道天底下沒(méi)有不勞而獲的事，獲得各式能力也是如此，尤其是學(xué)習(xí)所必備的能力更是這樣。例如：要閱讀之前，孩子要學(xué)習(xí)辨識(shí)符號(hào)、要記憶文字型態(tài)、要認(rèn)識(shí)文字意義、要理解文章內(nèi)容，這些能力的養(yǎng)成都需要多次的練習(xí)才能熟練，所以家長(zhǎng)自身要有個(gè)概念，許多學(xué)習(xí)都需要努力才能獲得。

2. 多鼓勵(lì)．少責(zé)備的支持性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的初始過(guò)程，可能是較辛苦、乏味，家長(zhǎng)若可以給予孩子多一些支持與鼓勵(lì)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然會(huì)有許多加分的作用。然而，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有犯錯(cuò)或做不好的時(shí)候，這時(shí)家長(zhǎng)若能少點(diǎn)責(zé)備，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的意愿度與持續(xù)度，自然也能有提升的作用。試想，若今天遇到一位只要提問(wèn)就先挨罵的老師，還會(huì)有人想再問(wèn)一次嗎？

3. 找尋孩子的興趣當(dāng)做學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

若是能將孩子的興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合，當(dāng)然是一件最美好的事，可惜并不是每一項(xiàng)學(xué)習(xí)都是如此。家長(zhǎng)可以藉由孩子有興趣的事當(dāng)作引導(dǎo)的媒介，讓他在學(xué)習(xí)的過(guò)程添加一些目標(biāo)，也許可以引發(fā)積極學(xué)習(xí)的效果；例如：告訴孩子若把某件事學(xué)好，他就可以獲得他想要的東西或想從事的事。

4. 制造讓孩子展現(xiàn)成就的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果讓人看見(jiàn)、受人推崇，會(huì)是一件很有成就的事，所以可以制造機(jī)會(huì)讓孩子展現(xiàn)成果，讓他知道他完成的事有多了不起，以及獲得他人贊許和肯定，當(dāng)有了正向的回饋之后，便可進(jìn)一步促進(jìn)孩子更積極的后續(xù)學(xué)習(xí)。

5. 鼓勵(lì)孩子多嘗試與探索

學(xué)習(xí)的過(guò)程有時(shí)需要想像力與創(chuàng)造力！當(dāng)孩子獲得成就之后，對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿自然也會(huì)增加，這時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)鼓勵(lì)孩子，在學(xué)習(xí)的當(dāng)下進(jìn)行不同的嘗試與探索，這過(guò)程或許會(huì)有挫折，但只要孩子能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自身能力解決一切，就可以逐步感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的探索樂(lè)趣。

6. 家長(zhǎng)陪伴孩子一起學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)需要伙伴，孩子成長(zhǎng)的初期，社會(huì)行為能力尚未健全發(fā)展，這時(shí)家長(zhǎng)的陪伴就非常重要，家長(zhǎng)除了是孩子的支持者，更是孩子的咨詢者、協(xié)助者與引導(dǎo)者，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不孤單，并感受身旁總有人陪伴他，就能勇于學(xué)習(xí)、不怕挫敗，最后就會(huì)慢慢養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

到底有沒(méi)有快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？相信是有的，只是并不是所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是快樂(lè)的，也許一開(kāi)始很辛苦，但是當(dāng)孩子的能力建構(gòu)、自信心提升、成就感展現(xiàn)之后，以及勇于嘗試學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增加，這時(shí)我們就可以確定：孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)正在形成中。