擔(dān)心孩子發(fā)育遲緩嗎？如何確定孩子比同齡兒童發(fā)育慢？觀察孩子成長的五個(gè)方面
在孩子的成長過程中，家長們經(jīng)常會(huì)為了許多大小事「提心吊膽」，擔(dān)心是否可能有發(fā)展遲緩的情形。我們不妨從這5大面向觀察，以期能及早發(fā)現(xiàn)并尋求協(xié)助資源加以改善。
不飛濺
「怎么辦？我的小孩都已經(jīng)3歲準(zhǔn)備去幼兒園，卻還是只能講幾句單詞，真怕之后老師無法和他溝通、學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度。」
「一起上體能課的同學(xué)，看起來年紀(jì)比較小，都可以靈活跳躍、爬上爬下，我們家寶貝總是膽怯不敢前行的感覺！」
在孩子的成長過程中，家長們經(jīng)常會(huì)為了許多大小事「提心吊膽」，擔(dān)心作息規(guī)律、飲食健康、活動(dòng)安全或情緒穩(wěn)定等等。
關(guān)心孩子的身心發(fā)展，觀察成長五大面向
隨著孩子年齡漸長，尤其未滿6歲之前，如果身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)并沒有循序漸進(jìn)達(dá)到每個(gè)階段應(yīng)有的平均指標(biāo)；例如認(rèn)知、動(dòng)作、語言、情緒及人際適應(yīng)等各方面表現(xiàn)，與同齡者若有明顯差異，則稱之為「發(fā)展遲緩」。
這往往需要長時(shí)間觀察，而且父母隨時(shí)保持高度「警覺性」，才能有助及早發(fā)現(xiàn)并尋求協(xié)助資源加以改善。
造成發(fā)展遲緩的原因很多，如先天遺傳、疾病之外，后天的環(huán)境因素、外在刺激不足或缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都具有其相對影響，但目前仍有約75%案例找不到特定成因。
一、認(rèn)知學(xué)習(xí)
認(rèn)知是所有發(fā)展的必要基礎(chǔ)，此為概念的學(xué)習(xí)，包含對于事物、記憶、邏輯的認(rèn)識(shí)、理解與表達(dá)能力。例如：是否能辨別大小、顏色、數(shù)量和指出身體部位等。
二、動(dòng)作發(fā)展
動(dòng)作發(fā)展在嬰兒期表現(xiàn)最快速，依照身體構(gòu)造分為以下兩點(diǎn)：
「粗大動(dòng)作（大肌肉運(yùn)動(dòng)）」身體四肢及中間軀干的發(fā)展：如翻身、坐、爬、走路、跑、跳等。
「精細(xì)動(dòng)作（小肌肉動(dòng)作）」手指及手掌動(dòng)作發(fā)展：如抓握、拍打、拿取操作物件和手眼協(xié)調(diào)等。
三、語言溝通
了解他人口語或非口語訊息，反之也能表達(dá)自己的需求和意見。
包含發(fā)展遲緩、音韻及構(gòu)音障礙、嗓音異常、語暢異常（口吃）、語言發(fā)展偏差與溝通障礙等。最顯著的例子，例如2歲了還不會(huì)叫爸爸、媽媽，即為遲緩的征兆。
四、社會(huì)情緒
社交情緒行為常受到生長環(huán)境和社會(huì)文化刺激，會(huì)間接影響未來學(xué)習(xí)與活動(dòng)能力。
需觀察孩子與他人互動(dòng)的狀態(tài)，例如：是否能認(rèn)得主要照顧者？喜歡和親近的一起玩或是害怕陌生人等等。
五、生活自理
意指「自我照顧」的能力，能否靠自身力量獨(dú)立完成事項(xiàng)。例如：雙手扶握奶瓶喝奶、自行以湯匙進(jìn)食，或是拿水壺喝水等等的使用能力。約至5歲發(fā)展成熟。
再來是一般父母最煩心的戒尿布過程，平均約3歲半應(yīng)可自己上廁所。當(dāng)孩子無法漸進(jìn)發(fā)展出與其年齡相當(dāng)?shù)纳钭岳砟芰?，就需要爸媽和師長適時(shí)從旁協(xié)助引導(dǎo)其反覆練習(xí)。
早期療育的適時(shí)介入，讓孩子能健康成長
發(fā)展遲緩是一種現(xiàn)象，發(fā)展遲緩兒童經(jīng)過早期發(fā)現(xiàn)、早期療育，透過家庭支持、醫(yī)療復(fù)健、特殊教育、福利服務(wù)等相關(guān)資源，皆能有效幫助發(fā)展遲緩兒童跟上進(jìn)度，減少對于未來可能造成的影響程度。
生育教養(yǎng)勞心勞力，每個(gè)階段都會(huì)有不同的挑戰(zhàn)和煩惱，特別是當(dāng)家有遲緩兒，父母的擔(dān)憂難免會(huì)出現(xiàn)自責(zé)或比較心態(tài)。
可是也唯有爸爸媽媽持續(xù)溫暖地關(guān)懷，以及耐心的陪伴，一起共同面對問題、接納事實(shí)，才能在適當(dāng)時(shí)機(jī)、積極輔以專業(yè)的早療支援，讓孩子有正向且堅(jiān)定的成長依靠與指引。
評(píng)論