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“我經(jīng)常問自己，什么是好的教育？如何去做好教育？”從事正校級(jí)工作17年。沈河區(qū)育鵬小學(xué)黨支部書記兼校長(zhǎng)李云彪對(duì)如何做好教育的思路也愈加清晰，“從認(rèn)識(shí)上看：要理解好教育的使命是什么？一是要服務(wù)于國(guó)家對(duì)人才素質(zhì)的要求；二是要服務(wù)于學(xué)生自身素養(yǎng)的發(fā)展。概括起來教育就是要‘有國(guó)’‘有人’；其次從實(shí)踐上看：教育要為傳授知識(shí)與形成能力構(gòu)建一種適合的教學(xué)體系，讓學(xué)生既有對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，又有對(duì)知識(shí)理解的深度應(yīng)用，概括起來就是要‘有道’‘有法’”。

多年來，李云彪校長(zhǎng)以深厚的政治理論素養(yǎng)和超強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心與創(chuàng)新精神，潛心深耕“幸福教育”，在引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展之路上留下堅(jiān)實(shí)腳印。他被授予遼寧省科研骨干、沈陽(yáng)市教育專家、沈陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)等稱號(hào)，他所在的學(xué)校近年來也是碩果累累。

著眼整體，在常規(guī)工作中打造特色

2005年，李云彪同志成為了二經(jīng)三小學(xué)校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)剛到二經(jīng)三校的時(shí)候，相對(duì)來說學(xué)校還是一所薄弱校，學(xué)校的特色化發(fā)展成了當(dāng)時(shí)的首要任務(wù)。多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)讓他很快找到了方向。

基于學(xué)?，F(xiàn)狀他確定了學(xué)校管理的思路：以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，著眼于整體構(gòu)思，逐層推進(jìn)展開工作。首先提出“常規(guī)孕育特色”辦學(xué)理念，聚焦學(xué)校常規(guī)管理，引領(lǐng)學(xué)校與學(xué)生的特色發(fā)展。兩年內(nèi)通過改造完善硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境智慧優(yōu)化；三年內(nèi)通過與名校高位嫁接，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提升；四年內(nèi)通過課程內(nèi)容特色化，使學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

“回想在二經(jīng)三校那幾年，得益于領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的配合，學(xué)校發(fā)生了很大的變化，大家的努力沒有白費(fèi)，一切都在向好發(fā)展?！崩钚ｉL(zhǎng)這樣說道。在任七年間，通過不斷輸出成果擴(kuò)大影響提振學(xué)校知名度，2009年學(xué)校被評(píng)為遼寧省先進(jìn)單位，沈陽(yáng)市百所綜合改革秘書長(zhǎng)單位等，學(xué)校的工作也在這時(shí)實(shí)現(xiàn)了一般資源優(yōu)質(zhì)化，薄弱學(xué)校特色化的華麗蛻變。

尋找抓手，在探索實(shí)踐中提升品質(zhì)

隨著教學(xué)管理的深入，李校長(zhǎng)意識(shí)到辦好一所學(xué)校，一方面要有遵循規(guī)律的“守正”，更要有從實(shí)際出發(fā)，在解決問題中的“創(chuàng)新”?；趯W(xué)校規(guī)模小的特點(diǎn)，他著力打造學(xué)?！熬蔽幕?，重塑辦學(xué)理念為“精信達(dá)雅”，建構(gòu)“達(dá)雅課程”體系，聚焦課堂教學(xué)研究，為課改之路凝練出重點(diǎn)。

2012年李云彪同志任熱鬧路第二小學(xué)校長(zhǎng)期間，在全國(guó)范圍內(nèi)率先將“結(jié)構(gòu)化思想”運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，原創(chuàng)了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”操作體系，具體包括：教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)化—實(shí)現(xiàn)了“三標(biāo)統(tǒng)籌”；知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化—實(shí)現(xiàn)了“三類關(guān)聯(lián)”；教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化—實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)優(yōu)化”；學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)化—開發(fā)“三項(xiàng)工具”；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化—實(shí)現(xiàn)了“雙向多維”，為教育教學(xué)質(zhì)量提升提供了有力抓手。

為了證明“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”體系的科學(xué)性與有效性，他主持申報(bào)省規(guī)劃辦課題并順利結(jié)題。在“全國(guó)區(qū)域辦學(xué)展示”會(huì)上做了研究成果的專題匯報(bào)，贏得了中國(guó)教科院專家們的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)也引起國(guó)內(nèi)教育同仁的廣泛關(guān)注，2018年他組織成立了“全國(guó)十城市結(jié)構(gòu)化教學(xué)聯(lián)盟”，讓此項(xiàng)研究得到更廣闊的發(fā)展空間，也讓更多的師生受益。

特色課程建設(shè)上，學(xué)校率先開展的“小樂器進(jìn)課堂”，學(xué)生參與率達(dá)到100%；成立教師樂團(tuán)，教師參與率高達(dá)87%，2016年學(xué)校承辦了沈陽(yáng)市教育局十三區(qū)縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，引領(lǐng)并推進(jìn)沈陽(yáng)市小樂器進(jìn)課堂工作，給與會(huì)人員留下的是驚訝與贊嘆。

精心凝練，在務(wù)實(shí)創(chuàng)新中生成品牌

2020年9月，李云彪同志到育鵬小學(xué)主持工作，將“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”體系這項(xiàng)研究成功移植，充分證明了此項(xiàng)成果具有強(qiáng)大的生命力與普適性。他通過“三步走”推廣策略，巧妙遷移，使這所老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校煥發(fā)了新的生機(jī)。

第一步：提振教師信心。到任之初，半年的時(shí)間里，他在多家網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊發(fā)表文章，引發(fā)教師關(guān)注，提振教師學(xué)習(xí)信心。其中《結(jié)構(gòu)化教學(xué)打造理想課堂》系列文章二十多篇在媒體上?？l(fā)表，單篇點(diǎn)擊率超過20萬(wàn)；相關(guān)學(xué)術(shù)論文在《中國(guó)教育報(bào)》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《新時(shí)代教育》等刊物發(fā)表。

第二步：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校廣泛開展課堂教學(xué)培訓(xùn)與研討活動(dòng)，他親自給教師做結(jié)構(gòu)化專題培訓(xùn)，走進(jìn)課堂實(shí)地指導(dǎo)研磨，使教師借助“結(jié)構(gòu)”會(huì)上課，上好課。與此同時(shí)成立骨干教師研究團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)各學(xué)科教師梳理完善體系內(nèi)容，豐富教學(xué)資源池，在原有結(jié)構(gòu)模板的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)生發(fā)展。

第三步：開展結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了要從重視教師的教轉(zhuǎn)化為重視學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性、完整性，課程的階段性、銜接性。學(xué)校學(xué)生在教師教結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用結(jié)構(gòu)開展自主學(xué)習(xí)，從識(shí)字記字寫字到閱讀表達(dá)寫作、再到各學(xué)科知識(shí)梳理等，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、發(fā)展性、創(chuàng)新性。

功夫不負(fù)有心人，終于在2022年遼寧省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)中，這項(xiàng)研究長(zhǎng)達(dá)14年的“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”實(shí)踐操作體系被評(píng)為一等獎(jiǎng)，得到了專業(yè)、權(quán)威性的認(rèn)可，更值得欣慰的是，這一成果與國(guó)家2022年頒布新課標(biāo)“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”教學(xué)思想高度吻合。

“ 多年的研究與實(shí)踐過程中，課堂上教師與學(xué)生不斷地嘗試變化，在追求‘理想課堂’的路上，我們踏實(shí)前行，摸索、反思、創(chuàng)新、提煉，從未停止思考與實(shí)踐的腳步。我們厲兵秣馬原創(chuàng)出的‘結(jié)構(gòu)化教學(xué)’操作體系為師生送來了教育的春天，也許它不是所有人看來最好的，但是它卻是最適合師生發(fā)展的一條新路徑?！崩钚ｉL(zhǎng)說到。

作為一名“幸福教育”的先行者、探路者，李校長(zhǎng)從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，找準(zhǔn)新目標(biāo)，研究新問題，開展新實(shí)踐，形成新果實(shí)，以自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)更多師生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，讓更多的教師、學(xué)生及家長(zhǎng)體會(huì)到教育的幸福，為沈城幸福教育賦能助力！