四年級作文教學(xué)案例
作為一名小學(xué)語文老師，我們要知道怎么書寫作文的教學(xué)設(shè)計，以下是小編為大家整理好的四年級作文教學(xué)案例，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
小學(xué)四年級語文作文教學(xué)案例【1】
設(shè)計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學(xué)步驟：
片段1：
師：(大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)
句子1：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽!
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。
生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。)
片段2：
師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗
……
師：同學(xué)們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!
(評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)
片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點。學(xué)生歸納出：
1、 幾個句子句式相同;
2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4：
師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處?
句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼
?難道友誼 ?
難道友誼 ……
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?
……
生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。
師：觀察得真仔細啊!我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?
生：比喻，擬人，設(shè)問等等。
師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢?
學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時的一杯清茶……
(評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補充句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。) 教學(xué)反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機會，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運用排比句的能力。
小學(xué)四年級語文作文教學(xué)案例【2】
一、設(shè)計思路：
小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
二、教學(xué)步驟
（一）、游戲?qū)?/p>
游戲規(guī)則：
3分鐘之內(nèi)，看哪一組最先幫籃子里的紙片找到合適的位置，拼成一句話，并把它粘到黑板上。（作為板書）在玩的過程當(dāng)中，注意觀察同學(xué)們的表情、動作和語言等方面的表現(xiàn)。
評論：
傳統(tǒng)的作文教學(xué)重視對范文的“文字”內(nèi)容進行講解，忽視范文所描述的“情景”的創(chuàng)設(shè)。滿堂灌、公式化的教學(xué)，難以喚醒學(xué)生寫作的激情。如果不創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的真實情景，學(xué)生將無從下手，不知道“寫什么”。本環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在通過設(shè)置一個體驗活動，既活躍了課堂氣氛，引起學(xué)生濃厚的興趣，又可以讓學(xué)生在體驗中引發(fā)想要表達、想要寫作的欲望。
（二）、活動教學(xué)
1、談感受
（1）教師分別與勝出組和落后組交流
師：剛才的游戲好玩嗎？
生：好玩！
師：剛才老師看到大家玩得非常投入，我特別想知道你們的感受。這樣吧，我們先來采訪贏的那一組：你們能在最短的時間內(nèi)完成拼紙游戲，是怎樣做到的？
生1：我們先分好工，有的組員負責(zé)去換紙片，有的負責(zé)拼圖。俗話說：“團結(jié)就是力量”，我們大家團結(jié)一致，所以能特別快。
師：對，人心齊，泰山移！我非常贊同你的說法。取得勝利的同學(xué)心里固然高興，但玩游戲肯定有輸贏。老師剛才留意到你們這一組動作比較慢，比其他組落后很多，當(dāng)別的組都已經(jīng)完成了，你心里是怎樣想的？
生2：我心里既著急又難過，如果能再來一次就好了。
師：做勝利的英雄容易，做失敗的英雄難啊，不要緊，失敗乃成功之母，只要我們從中吸取教訓(xùn)，下次肯定能成功的！好，還有想說的嗎？
生：……
師：說得好，能運用修辭手法（指板書）形象地說說你當(dāng)時的感受嗎？
生：比賽的時候，我心里就像揣了個兔子，忐忑不安。
師：剛才聽你說到一個詞語“忐忑不安”，這個詞語用的非常準(zhǔn)確，表現(xiàn)當(dāng)時緊張的心情。有沒有誰能換一種說法？
生：心緒不寧、心神不定
師：我們上個學(xué)期學(xué)過一些歇后語，有一句用在這里非常貼切，誰記得？
生：十五個吊桶打水——七上八下。
師：對，在剛才激烈的活動中，有沒有誰觀察到其他同學(xué)的表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生說到表情、動作方面）
評論：
引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的修辭手法，喚起大腦中的積累，運用積累的好詞好句，通過對人物表情、動作等方面的描寫來形容當(dāng)時的心情，可以讓語言更加生動形象。
動后，讓學(xué)生及時說說心里的感受，談?wù)勛约旱目捶?，其實也就是在?xùn)練學(xué)生的口語表達能力，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。葉圣陶先生說過：“語文里面有個‘語’字。如何聽他人的話，如何更好的說自己的話，正是語文教師應(yīng)該教會學(xué)生的?！弊魑膽?yīng)該包括口頭作文和書面作文。我們既要重視‘寫’，也不要忽視了‘說’。寫出來的東西和說的東西又密切的聯(lián)系，后者比較形象、隨意，前者比較規(guī)范、有邏輯，但是這些都屬于個體思想、觀點或情感的表達，只是表達方式不一樣而已。經(jīng)常鍛煉說話，提高說話能力，可以為文章打下良好的基礎(chǔ)。重‘寫’輕‘說’的做法不僅影響學(xué)生口頭語言表達，實際上也影響學(xué)生書面語言表達能力的提高。‘說’和‘寫’是應(yīng)該相輔相成，彼此促進的。
2、定題目比賽
俗話說：“題好文一半”，文章的題目是給讀者的第一印象，題目擬得好，新穎獨特（指板書），就能引人入勝?，F(xiàn)在，請大家用一分鐘時間，就剛才我們的活動定幾個題目，寫在練習(xí)本上，看哪一組擬的題目最有特色，寫完后，在小組內(nèi)交流。
師：哪一組先來跟大家匯報？
生：我的題目是《碎片找“家”》
師：怎么會取這樣的題目呢？
生：因為那些碎紙片就像迷路的寶寶一樣，他們要找回自己的家。
師：說得真好。還有誰來說說？
生：我的題目是《“生死”三分鐘》，因為剛才的比賽時間非常短，給人感覺十分緊迫。
生：我的題目是《人心齊，泰山移》，因為我們組就是依靠著團結(jié)合作才能取得勝利的。
……
師：同學(xué)們剛才說得非常好，擬得不錯，有的還很有意思，有的就引用了諺語，非常簡潔醒目。我們寫作文的時候，千萬不能隨便定題目，誰的題目新穎獨特，誰的作文就能吸引讀者的目光。
評論：畫龍要點睛，文章的題目就好比龍的眼睛，不管龍身畫的多么生動，如果缺少了眼睛，是不可能給人栩栩如生的感覺的。文章的題目要起到畫龍點睛的作用。
3、寫作
（1）、出示好詞好句
一篇優(yōu)秀的作文，除了題目新穎獨特，吸引人以外，總少不了好詞好句的恰當(dāng)運用。它能使你所寫的內(nèi)容更生動形象，給人一種美的享受。老師這里有一些關(guān)于描寫表情、動作、心理活動等方面的詞語和一些明言、諺語供大家參考，請同學(xué)們快速地讀一讀。
（2）、寫作，把口頭交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成書面文章。在形成書面文章的過程中，要求學(xué)生注意語言的運用。
（三）總結(jié)：
“以我為中心，以真為基礎(chǔ)”這一原則的核心是解決學(xué)生無話可說或有話難說的問題，調(diào)動學(xué)生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，不應(yīng)因此一棒打死。評價中要以激勵學(xué)生作文熱情為主，“強調(diào)個人的自由表達，能敞開心扉，寫出真情實感”的文章。教師都要肯定，以贏學(xué)生對于寫作短時間的勢能為長久性功能。
總之，作為語文教師，我們要努力端正學(xué)生對于寫作的認識，抓住每一次契機，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學(xué)新模式去開啟學(xué)生思想的汪洋大海，使作文教育成為新型教育模式下新型教育思想一個很好的載體。