如何培養(yǎng)孩子對(duì)場(chǎng)合的敏感度？讓孩子更好的適應(yīng)環(huán)境
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，可以常帶他們上圖書(shū)館， 但圖書(shū)館是一個(gè)禁止喧鬧的地方， 對(duì)活潑、好動(dòng)的孩子特別充滿(mǎn)考驗(yàn)。
每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，喜好也不太一樣，即便年齡相同，有些孩子活潑、天真，有些孩子卻安靜、謹(jǐn)慎，因?yàn)閭€(gè)性不一樣，遇到同樣的事情，也會(huì)有不一樣的反應(yīng)。
比如同樣是在圖書(shū)館，對(duì)于好動(dòng)、較靜不下來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，待一小段時(shí)間沒(méi)問(wèn)題，但時(shí)間一拉長(zhǎng)就很容易覺(jué)得無(wú)聊; 相反的，對(duì)于喜歡安靜閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得周?chē)h(huán)境有點(diǎn)熱鬧、吵雜是一種干擾，甚至?xí)l(fā)煩躁的情緒。
孩子對(duì)于事物的認(rèn)知，很小就發(fā)展出來(lái)，比如看到牙刷就知道要放在嘴里、看到剪刀就知道要如何使用，但孩子分辨場(chǎng)合的能力（在不同「場(chǎng)合」能做出對(duì)應(yīng)的行為），卻比爸爸、媽媽想像得還要晚出現(xiàn)，一直要到七、八歲時(shí)才會(huì)發(fā)展出來(lái)。
因此，一個(gè)愛(ài)講話(huà)、愛(ài)分享的孩子，如果沒(méi)有特別「提醒」，他可能沒(méi)辦法明了為何在圖書(shū)館里要保持安靜？ 這不是孩子調(diào)皮，而是他還沒(méi)辦法有效率的分辨場(chǎng)合。 因此，當(dāng)我們帶著像樂(lè)樂(lè)這樣活潑、天真的孩子到圖書(shū)館時(shí)，可能要事先溝通，才能避免喧鬧的行為打擾到其他想安靜閱讀的人。
讓我們從三個(gè)方面來(lái)練習(xí)：
1、練習(xí)講悄悄話(huà)
有些小朋友天生就是大嗓門(mén)，特別是長(zhǎng)時(shí)間由爺爺、奶奶照顧的孩子，可能會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)輩聽(tīng)力不好，講話(huà)常常需要用吼的，不知不覺(jué)養(yǎng)成大聲說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。 孩子明明知道要小聲，但就是無(wú)法好好控制自己的音量。 這時(shí)與孩子說(shuō)道理、講條件，不如讓他們先練習(xí)講悄悄話(huà)，若說(shuō)話(huà)能夠輕聲細(xì)語(yǔ)，自然就不會(huì)不小心干擾到別人。
2、了解別人喜好
孩子常覺(jué)得全天下的人都跟自己一樣，因此很難理解別人的喜好會(huì)和自己不同。 就像是我們傾向找跟自己合得來(lái)的人做朋友，也是同樣的道理。 所以，平常有機(jī)會(huì)就要讓孩子了解，世界上有些人喜歡熱鬧、有些人喜歡安靜，這樣會(huì)更容易說(shuō)服孩子。
3、適當(dāng)時(shí)間安排
對(duì)于好動(dòng)、較靜不下來(lái)的孩子，待在極為安靜的環(huán)境中，通常只能待三十分鐘左右。 爸爸、媽媽可以觀察孩子平常能保持安靜多久，如果判斷停留在圖書(shū)館的時(shí)間會(huì)超過(guò)孩子極限，就可能需要安排其他靜態(tài)活動(dòng)，如：著色、折紙等，讓孩子有事做。 當(dāng)孩子不覺(jué)得無(wú)聊，自然就不會(huì)出現(xiàn)干擾行為。 或是帶孩子暫時(shí)到室外走一走，也是不錯(cuò)的方式。
每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，因此擁有不同的喜好，但都要學(xué)會(huì)尊重別人，這才是最重要的。 如果你的孩子已經(jīng)上大班了，可以開(kāi)始導(dǎo)入“場(chǎng)合”的概念，例如：在哪里需要保持安靜？ 在哪里可以蹦蹦跳跳？ 和孩子一起機(jī)智作答，幫助孩子快一點(diǎn)發(fā)展出「分辨場(chǎng)合」的能力，也許不需要提醒就能有好表現(xiàn)喔！
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